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电视教育的一些探索经验和思考 by 熊万举

发布者 learning
发布于 1438218250591  浏览 1639 关键词 在线教育 
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电视教育的一些探索经验和思考
北京义方天下教育科技有限公司 总裁 熊万举

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义方教育经过四年的发展,
已经成为中国电视教育的知名品牌
 义方教育竞争优势
 专注:
 专业:
 业绩:
全国最早探索并专注于电视教育的公司。
集成了0-18岁最权威和体系的内容,70多款国际国内精品产品,积累了丰富的精细化运营经验。
已经进入20多个省市市场,拥有近40万收费用户,月增长15-20%,OTT免费终端已经有2000-2500万装机量。

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历经四年,义方已经初步搭建了系统化和精品化的内容体系,且围绕教育内核不断优化

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从2010年小学产品在上海IPTV上线,到2014年5月,运营数据有几个特点:
 特点一:12岁以人群是电视教育的重点目标人群,3-10岁更是重中之重。

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 特点二:电视教育产品有刚性需求。
从2010年小学产品在上海IPTV上线,到2014年5月,运营数据有几个特点:
 特点三:目前来看,比起PC和移动端,大众人群的付费意愿更高。

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 特点四:虽然比音乐、游戏等业务付费更加理性,但自然黏性较强。
从2010年小学产品在上海IPTV上线,到2014年5月,运营数据有几个特点:

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在线教育服务,是围绕提升“教”和“学”的效率,进行过程重构,针对三大人群,立足应用场景,在5块屏幕中做排列组合
 教材、教案、教学  资源库、题库、用户评测,教育资讯、家校互通、教师学生社区…..

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早教(0-3)
学生
家长
幼教(4-6)
小学
初中
高中
老师
电视屏在不学生不同的阶段,作为媒体的影响力重要程度不同,这是我们聚焦目标人群,选择内容以及构建业务模式的出发点。

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目标用户在不同时期的需求痛点--1

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目标用户在不同时期的需求痛点--2

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根据产品形态、教育功能、客户价值、运营特点以及业务模式复杂程度,我们认为电视教育发展分为四个阶段
视频广播阶段
产品点播阶段
家庭教育综合方案提供阶段
个性化教育服务阶段

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第一阶段:视频广播阶段 (传统电视阶段)

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第二阶段:产品点播阶段的特点和问题(互动电视阶段)
 运营线上为主,抢流量入口,运营不够专业化和精细化,SP思维,常有暴力营销
 尚未充分体现教育产品和服务价值,对产品的选择、构建和运营尚未专业化
 远未进入教育服务的主流市场,与体制内教育没有合理对接,整体处于边缘状态
 业务尚未建立完整生态链,低水平竞争,品牌尚未树立,整体业务面临天花板

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第三阶段:家庭教育方案提供者(智能电视阶段)
 建立运营商电视教育服务品牌,让电视教育成为主流在线教育形式
 创新产品设计,让学生家长老师巧妙发生关联,提升活跃度和忠诚度
 让方案的教育功能更加专业化,可评测,提升用户体验,提高用户黏性和服务价值
运营和销售于自身渠道能够实现协同,运营视野更加广阔,OTO的运营模式建立

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第四阶段:家庭教育方案提供者(多屏合流阶段)
 紧跟在线教育领域的不断发展,优化产品和模式,巩固“江湖”地位
 产品设计更加注重教育功能和用户体验,用户自主性参与感强,长期使用,客户价值更高
 电视教育成为在线教育的生态链中重要的一个环节;电视的归电视
 互联网式营销,多屏之间互相导流,线上线下营销模式会有更多创新

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我们的目标
电视圈里最懂教育
教育圈里最懂电视
在线教育圈里最接地气

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教育的目的,不是培养人们适应传统的世界,不是着眼于实用性的知识和技能,而要去唤醒学生的力量,培养他们自我学习的主动性,抽象的归纳力和理解力,以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中,自我做出有意义的选择。教育是以人为最高的目的,接受教育是人的最高价值的体现。

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